Student Achievement Data
Retention
留校率是指第一年学生在第二年返回同一所学校的百分比. 未被同一院校留用的学生可转读其他院校. 大学的保留数据告知机构改进的机会, supporting student success and institutional health.
Data Source: IPEDS
与我们的同行机构进行比较，可以让我们了解与竞争对手的保留率. Retention data is compared nationally, with the U of I’s official peer institutions. 另外还进行了地区比较，与爱达荷州的四年制公立学校进行了比较.
国家同行机构:佐治亚南方大学, Kent State University at Kent, Louisiana Tech University, North Dakota State University – Main Campus, South Dakota State University, Tennessee Technological University, University of Maine, University of Massachusetts – Boston, The University of Montana, and The University of Wyoming.
Regional Peer Institutions: Boise State University, Idaho State University, Lewis-Clark State College
Completion
完成率提供了在规定时间内毕业或完成课程的学生的百分比. 学生和他们的家庭在大学决策过程中使用这些比率. 365滚球官网通过跟踪四年制和六年制的毕业率来了解学生完成学士学位需要多长时间.
Read more about how graduation rates are explained.
- 四年制毕业率:在100%的“正常时间”内完成学位课程的学生人数,” or 4 years (8 semesters). Data Source: IPEDS
与我们的同行机构进行比较，可以让我们了解与竞争对手的完成情况. Completion data is compared nationally, with the U of I’s official peer institutions. 另外还进行了地区比较，与爱达荷州的四年制公立学校进行了比较.
国家同行机构:佐治亚南方大学, Kent State University at Kent, Louisiana Tech University, North Dakota State University – Main Campus, South Dakota State University, Tennessee Technological University, University of Maine, University of Massachusetts – Boston, The University of Montana, and The University of Wyoming.
Regional Peer Institutions: Boise State University, Idaho State University, Lewis-Clark State College
- 6年率:在“正常时间”的150%内完成学位课程的学生人数,” or 6 years (12 semesters).
与我们的同行机构进行比较，可以让我们了解与竞争对手的完成情况. Completion data is compared nationally, with the U of I’s official peer institutions. 另外还进行了地区比较，与爱达荷州的四年制公立学校进行了比较.
国家同行机构:佐治亚南方大学, Kent State University at Kent, Louisiana Tech University, North Dakota State University – Main Campus, South Dakota State University, Tennessee Technological University, University of Maine, University of Massachusetts – Boston, The University of Montana, and The University of Wyoming.
Regional Peer Institutions: Boise State University, Idaho State University, Lewis-Clark State College
Post-Graduate Success
研究生成功与否的衡量标准是学生在毕业后六个月内的职业发展情况. 数据由就业服务中心使用NACE的第一目的地调查从伊利诺伊大学毕业生中收集. 我们跟踪学生工作的百分比(兼职或全职), 继续他们的教育(获得另一个学位，如硕士或博士学位), or are still looking for employment.
应届毕业生在毕业后大约5个月收到这份调查问卷. 就业服务中心会跟进那些没有回复或表示仍在求职的学生, and update their post-grad status. 该调查的初步回复率约为30%, 随后，职业服务中心通过领英和其他来源的调查结果对这些回答进行了补充, to determine the official “knowledge rate.”
职业服务中心分析并发布了一份关于伊利诺伊大学毕业生职业成果的总结报告, as well as summaries by college. Final results for 2020-2021 graduates are available. Additionally, national summary reports 可以从全国大学和雇主协会获得吗, 其中包括2014年以来的报告和趋势.
通过与同行机构的比较，我们可以了解与竞争对手的保留率. 下面的图表显示了两所大学之间的职业成果比较, U of I subpopulations, and selected national peer groups.
| Comparison Group | N |
|---|---|
| University of Idaho | 1,295 |
| All Institutions | 508,665 |
| Carnegie R1 | 273,391 |
| Similar Sized Schools | 98,739 |
| All Publics | 367,271 |
为了更好地了解我们的学生亚群的职业成果, 我大学分析了2020-21数据集的样本，其中包括在2020年秋季或2021年春季学期注册的不重复的我大学大四学生. 以下是按性别、第一代身份和种族/民族划分的职业结果调查结果.
| Race/Ethnicity | N |
|---|---|
| White | 652 |
| American Indian or Alaska Native | 21 |
| Asian | 24 |
| Hispanic | 19 |
| Black or African American | 13 |
| Hawaiian Native or Other Pacific Islander | 6 |
| Unreported | 39 |
| Overall | 774 |
对2021-22年数据集的分析将包括社会经济状况，并将在未来的报告中讨论. 这一人口统计数据无法用于2020-21年的数据集.
Persistence
坚持是指第一年的学生在第二年返回任何机构的百分比, 而保留率衡量的是第一年学生在第二年回到同一所学校的百分比. 这意味着成功地在另一所学校继续学习的学生被视为成功地追求他们的教育目标. 对于2014年秋季入学的大一学生来说，是89.9%的学生在2015年秋季返回学校继续第二年的学习.
Enrollment is tracked through the National Student Clearinghouse.
Data Source: IPEDS Measure Outcomes, 2014 Cohort
报告以下人口统计数据的持久性数据. 对于学生人数不超过5人的小组，将对数据进行编辑.
| Race/Ethnicity | N |
|---|---|
| Native Hawaiian or Other Pacific Islander | 5 |
| Hispanic/Latino | 172 |
| White | 1,232 |
| Black or African American | 24 |
| American Indian or Alaska Native | 5 |
与我们的同行机构进行比较，可以让我们了解与竞争对手相比，我们的持久性. 总体坚持率与2014年全国学生信息中心的平均水平进行了比较.
伊利诺伊大学正在从使用IPEDS衡量结果转向使用国家学生信息交换中心的数据, 收集可用于规划目的的关于持久性的最新数据. 这也将使该机构能够进行更有力的同行比较和基准测试.